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一、“非连续性文本”概念及特点

“非连续性文本”是相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本而言的,它通常围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起,要求考生通过阅读分析、比较研究,从中提取有效信息,并用简洁明了的语言表达出来。其主要特点是直观、简明、概括性强、易于比较,与人们的日常生活和工作须臾不离,使用频率高,应用范围广,其实用性特征和实用功能十分明显。

二、“非连续性文本”文本特点

1.主题(话题)单一

每一个文本,都有自己的标题或鲜明的主题。如2015年浙江金华卷,它的主题是“运动”,标题是“运动——无价良药”。当然,也有不用标题的,但主题却是鲜明的,如2015年辽宁沈阳卷,它虽然没有标题,但所选的三则材料都在“食品健康”这个主题的统领之下。所以,无论是有标题或无标题,材料都必须在一个主题(话题)的统领之下,而且主题纯粹单一,不会出现多元主题现象。

2.材料来源渠道广泛

阅读所选的材料,来源渠道非常广泛,如互联网、调查报告、平面媒体等,体现当今时代成人阅读材料来源丰富与“碎片化”特征。同时,又体现《课程标准》中“多种材料组合,较为复杂的非连续性文本”阅读要求的特征。

3.材料呈现不拘一格

文本材料多以板块形式呈现。如金华卷,分别由“健康调查”“健康咨询”“健康知识”等板块组成;也有的用“材料一”“材料二”“材料三”这样的组合形式,如沈阳卷。无论是何种形式,都是以板块呈现出来。这种板块式的呈现方式,便于考生把握相关内容。而在具体的材料呈现上,既有碎片化形式的网络资料,又有图表式的数据资料,还有报刊文摘式的资料。它们共同体现出阅读碎片化的特征、读图时代的特征与读报时代的特征。所有这些呈现方式,又都突出地体现了“非连续性文本”的特点。

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4.内容表达多元丰富

呈现的材料,常常有“各方声音”“专家观点”“网友跟帖”等板块,这些内容表达出多元的观点,可以是赞成,也可以是反对。这就要求考生能够对不同的声音去发表自己的看法,表达自己的观点。当然,这也可以是多元的,关键是言之有据与言之成理。同时,阅读的信息容量大,因为不同的材料组合,每一则材料都有自身包含的信息,而组合后的信息容量不同于连续性文本,其中包含了有效信息与干扰信息。这就需要在阅读中学会搜集与处理信息,体现出信息时代阅读的要求。

三、“非连续性文本”考点分析及解题思路

“非连续性文本” 阅读涉及的考点很多,初中阶段“非连续性文本”阅读考查主要有四个考点。

考点一:信息判断能力

信息判断能力,是指对阅读材料中的信息进行分析判断或印证,能够识别与区分其中的正误,在印证中做出正确的选择。

(一)常考内容

1.对材料中的细部进行搜集处理。

2.对段落内容的理解分析。

3.对不同板块内容的整合分析与判断。

(二)解题方法

1.关注细节法。对材料中的细节进行关注,特别是容易忽略的细微部分。

2.材料与选择项对照法。把选择项与阅读材料一一对照,判断它们的正误。

3.材料整合处理法。对板块材料进行整合与理解,判断正误。

(三)典例精析

1.阅读上述材料,下列说法不符合文意的一项是()

A.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息,但也容易造成人们的思维惰性。

B.很多外国政府对所有的实体书店实行免税,并提供资助,以保护城市文化多样性。

C.从近两年国民阅读调查所获得的数据看,我国国民的电子书阅读量呈上升趋势。

D.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法,这需要自身的努力和社会的关注。

【解题思路】运用选择题的形式考查考生对信息的印证判断能力,题目信息多,容量大,容易出现失误。所以,要从整个阅读材料中搜集信息,对照选择项进行甄别。此题要求选出“不符合文意”的一项,解题时,要把每个选择项的内容与阅读材料进行一一对比,在印证中发现问题。

考点二:概括材料内容

概括归纳是现代文阅读中最基本的能力之一。而作为“非连续性文本”的阅读概括,又有其自身的特点。因为阅读材料的多样性,可能是碎片化的材料,也可能是图片、表格等,所以,它在概括归纳时表现的难度更大,要求更高。

(一)常考内容

1.对某一知识点的内容进行概括提取。

2.对某一板块的内容进行归纳提炼。

3.对几个板块的内容进行综合概括。

4.对某一重点内容进行梳理归纳。

(二)解题方法

1.直接提取法。按照答题要求,从阅读材料中直接提取相关词句进行回答。提取的词句要能够概括相关的内容,或者表现出人物的态度或特点、事物的属性等。(用文中现成的词句进行概括)

2.归纳提炼法。有些内容散见于多则材料中,可以分别提炼,然后组合成句。

3.意思概括法。围绕答题要求搜集信息,把主要意思进行归纳概括,然后运用自己的语言进行表述。

(三)典例精析

在潍坊国际风筝会志愿者活动中,你参与文字编辑工作。请阅读下面的三则材料,完成任务。

材料一: 战国时期,思想家墨子在鲁山(潍坊境内)“斫木为鸢,三年而成”。到了清代,潍县城里的风筝作坊已有三十多年历史,商贾云集,生意兴隆。①1988年,潍坊被世界风筝联合会确定为世界风筝都。②2006年,潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。

材料二: 潍坊风筝的制作工艺非常精湛,先用竹精巧地扎成骨架,再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上,然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后,具有了很高的艺术价值。传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性,又有造型、绘画方面的艺术性。

1.结合“材料一”“材料二”,简要概括潍坊风筝的特点。不超过20字。

【解题思路】此题的归纳,分别从材料一、材料二两部分中进行提炼。这就限定了归纳的范围。审题时需要注意的是读懂题目要求,把相关的材料进行同类组合后进行归纳。材料一介绍了潍坊风筝的两个特点:历史悠久和名气很大;材料二也介绍了潍坊风筝的两个特点:工艺精湛,实用性和艺术性兼具。对相关材料同类组合后,可得出答案:①历史悠久;②名气很大;③工艺精湛;④实用性和艺术性兼具。

考点三:图表解读

图表解读的对象主要有数据图表、示意图、图片、漫画等。信息时代赋予了图表更多的内容,中学生理应具有读图读表的能力以适应时代的需求。它能考查考生的分析理解及语言运用等综合能力,符合新《课标》的精神与理念。因此,近年中考语文试题中图表题的考查也就成为了一个热点。

(一)常考内容

1.根据图表中的有关内容,分析材料,提取并概括信息,得出结论(图文转换)。

2.依据表中数据得出的结论,对相关问题分析原因、提出建议、发表看法等。

3.为漫画拟标题。

4.简要说明漫画内容。

5.提示漫画寓意或漫画给予的启示。

(二)解题方法

1.仔细审读扣题旨。包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节(如表注)也要看仔细。

2.认真思考找规律。仔细审读表格内容和备注,对表格内容进行纵横比较,特别注意数字的变化,找出规律性的东西。

3.准确归纳善表述。组织语言,抓住图表显示的内容,简明连贯地表述,表述时要抓住图表显示的实质内容。

(三)典例精析

某学校图书馆对学生借阅情况进行了一次调查,下图是调查结果统计表。请你概括出图表所反映的两条主要信息。

学生借阅图书情况统计

各年级

借阅数量初三年级

初二年级

初一年级

喜爱程度

前三位体育类

文学类

科技类

从学生借阅图书情况统计图中,可以看出的主要信息有:

【解题思路】此题的图表是一个直条形的条形图,这类图表由于直条的排列方式不同,分为纵式条形图和横式条形图。这里是一个横式条形图。看表头可以知道,这是“学生借阅图书情况统计”,图表中列举两项“各年级借阅数量”和“喜爱程度前三位的书籍”,观察第一项数据,初三借阅数量最多,初二第二,初一最少。由此得到结论,学生的年级越高,图书借阅量越大。观察第二项数据,学生最喜欢看的是文学类,其次是体育类,最后是科技类。由此得到结论:最受学生喜爱的前三类图书依次是文学类、体育类和科技类。图(表)文转换时一定要关注图表中的每一个信息,表头是调查的对象,通过数据纵向和横向比较得出的结论,最后用“对象+结论”表述。

考点四:阅读理解

阅读理解的能力,是阅读各类文本的基础。它主要表现于对阅读材料的把握、梳理,对阅读内容的分析理解等。既会从整体上进行阅读考查,也会从细部进行分析理解。

(一)中考常考内容

1.对阅读材料的理解。

2.对阅读材料的分析。

(二)解题技巧

1.关注细部法

整体着想,关注细部,把文本与选项内容结合起来思考,判断其正误。这类选择题与信息印证书类选择题不同,它侧重于内容的理解方面,而信息印证侧重于内容的真实性方面。

2.前后联系法

要从材料的不同板块中找出它们之间的内在联系,进而分析理解,发现和探究其中的因果联系。

(三)典例精析

【2012·浙江宁波卷】阅读上述材料,推断民营书店逐渐衰弱的若干原因。

【解题思路】推断民营书店逐渐衰弱的原因,这是一道阅读理解试题。民营书店为什么会逐渐衰弱衰弱的原因有哪些可以根据阅读材料进行分析。第一则材料“百家争鸣”,说的是人们阅读方式发生了改变,碎片化阅读比重增加,碎片化阅读比纸质阅读更快捷方便,这是书店衰弱的一个原因;第二则统计数据说明,纸质阅读越来越少,对纸质书籍的需求减少,也影响了书店的经营;从第三则材料可以看出,书店经营入不敷出,这也是导致书店衰弱的原因;第四则材料是国外的,但从反面表明,国家对实体书店的保护不够,在经营税收方面缺少支持,这也是书店衰弱的原因。分析问题时由表及里,由果到因,这是解题的基本思路。特别是“非连续性文本”,不同板块之间既有区别更有联系,而我们阅读与理解的任务,就是发现其中的联系并把它阐述出来。

“非连续文本”阅读虽然是个新鲜的话题,但老师们只要掌握它的考点及解题思路,就能提高阅读指导的有效性。

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